Знакомство с учебником по литературному чтению 1 класс школа россии

Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса к учебникам «Азбука»

знакомство с учебником по литературному чтению 1 класс школа россии

Программы по Чтению для 1 класса по УМК «Школа России» на Знакомство с учебником «Литературное чтение.1 класс» в 2 частях. к рабочей программе по литературному чтению. 1 класс . Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием. Знакомство с учебником "Литературное чтение". 1. 2. 3. 4. I. Организационный момент. Предлагает рассмотреть учебник . рабочая программа по литературному чтению 3 класс по УМК "Школа России".

Совершенствование произношения слов в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением ударения. Правильное произнесение всех звуков родного языка, верное употребление сходных звуков изолированное произнесение в словах, фразах, скороговорках.

Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Правильное употребление слов- название предметов, признаков, действий и объяснение их значения. Объединение и различие по признакам предметов. Умение быстро находить нужное слово. Воспитание чуткости к смысловым оттенкам слов, омонимы, подбор синонимов. Обучение пониманию образных выражений в художественном тексте. Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме, борьба с засорением речи нелитературными словами.

Работа над предложением и связной устной речью. Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учителя, точное его формулирование, использование предложений различного типа. Пересказ знакомой сказки, небольшого рассказа без пропусков, повторений и перестановок по вопросам учителя.

Составление по картинке или серии картинок текста, объединенных общей темой. Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам. Рисование с помощью учителя словесной картинки. Развернутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок. Развитие грамматически правильной речи детей, ее точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и при пересказе текста.

Воспитание внимательного, доброжелательного отношения к ответам и рассказам других детей. Послебукварный период 16 1 Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения грамоте.

Работа над текстом после чтения Что нового вы узнали об истории создания книг? Чем отличается рукописная книга от печатной? Почему появление первой печатной книги на Руси было великим событием? Какие слова помогают понять, что царю понравилась работа Ивана Федорова? Какие чувства испытывал царь? Передайте при чтении настроение, чувства героев.

Проверьте себя по вопросам. Кто приказал строить государев печатный двор? Где он был построен? Кто создавал первую печатню? Сколько месяцев печатали первую книгу? Как называлась первая книга? Как были напечатаны заглавные буквы? Когда была напечатана первая книга? Подведение итогов урока - Как звали первопечатника? В каком году вышла первая печатная книга в нашей стране?

Диагностика скорости чтения и осознанности восприятия Учитель раздает детям распечатки текста Н. Дети читают 2 минуты, подсчитывают количество слов, сдают листы учителю. На отдельных листах или в тетради отвечают на вопросы по содержанию, записанные заранее на доске. Текст для проверки техники чтения см. Домашнее задание по выбору Подготовить краткий рассказ о первых книгах или рассказ об Иване Федорове.

Урок - путешествие в прошлое. К этому уроку нескольким учащимся дается дополнительный материал. Можно приготовить тексты на карточках. У всего свое начало: У домов, у кораблей, У дороги от причала Через тридевять морей. У хлебов в полях раздольных, У комбайна, у станка - Все идет от двери школьной И от первого звонка.

Конспект урока по литературному чтению на тему "Введение. Знакомство с учебником" (2 класс)

Как вы понимаете это стихотворение? Постановка цели урока Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся с вами в далекое путешествие, в прошлое. Туда, где еще не было того, что мы сейчас с вами имеем, - самого великого чуда на свете. Мы узнаем много нового о древних книгах, о том, как создавались первые книги, об их издателе. Первое путешествие в Древнюю Русь 1. Ты беседуй чаще с ней Будешь вчетверо умней. Существовали ли книги в Древней Руси?

Какими были первые книги? Первые книги существовали в Древней Руси. Но они были не такие, как сейчас, а рукописные. Ребята, как же нам попасть в Древнюю Русь, какой вид транспорта мы выберем? Скорее всего, они выберут машину времени. В какой год нам лучше всего отправиться, кто из вас знает? Учитель помогает определить время: Закройте глаза, сосчитайте от 5 до 1. Видим Печерский монастырь, келью.

А знаете ли вы, почему летописи получили такое название? Послушайте рассказ, который подготовили для вас одноклассники. С развитием на Руси письменности, она появилась у нас более тысячи лет тому назад, отдельные предания стали записывать, а затем их соединяли.

Таким образом создавалась история народа и всей страны. Когда же появилось желание точно узнать о том или ином событии, стали проставлять даты.

знакомство с учебником по литературному чтению 1 класс школа россии

В то время на Руси год называли летом, и обычно рассказ о каком-то важном историческом событии начинался словами: Знакомство с первым русским летописным сводом Сейчас вы получите карточки с небольшим текстом о первом русском летописном своде.

Учитель раздает карточки с текстом. Я вам дам на подготовку грамотного выразительного чтения 5 минут. После чего вы должны будете прочитать по цепочке так, чтобы всем все было понятно. Подготовка учеников к чтению вслух. Стараемся запомнить как можно больше информации. Дети читают по карточкам. Первый русский летописный свод 1. Но дошла она в переработке г. Труд Сильвестра переписывался много. До нас дошел список, сделанный монахом Лаврентием в г.

И до Нестора русские книжники записывали события, свидетелями которых они были или знали о которых от своих предшественников. Все, что они записывали, вносили под соответствующим годом.

Нестор стремился как можно полнее отразить и современные ему, и минувшие деяния и для этого использовал самые разнообразные источники: Все события, о которых узнавал летописец, он помещал в строгой хронологической последовательности, соединяя, сводя вместе различные источники. Тем же методом работали и последующие летописцы.

  • Знакомство с учебником "Литературное чтение".
  • Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса к учебникам «Азбука»

В каждом своде отражались разные, иногда противоречивые точки зрения. Летописец мог что-то опустить или прибавить, предпочесть одни свидетельства другим, но он никогда не искажал записей предшественников. Каждая эпоха находила в летописи что-то созвучное.

В XIII XIV веках, в годы монголо-татарского нашествия, последующего ига был особенно актуален призыв к единению для отпора степному врагу. Нестор призывает защищать Русскую землю от внешних врагов и гневно обличает тех, кто бросает нож, сеет вражду среди соплеменников. Напротив, летописец восхваляет князей-миротворцев, высоко ставит щедрость, заботу о людях, скромность, верность своему слову.

Этический идеал был высок. Отклонение от него называлось грехом, то есть преступлением не только перед людьми, но и перед Богом. Она замечательна связностью и ясностью изложения. Ее повествование спокойно, просто и сдержанно. Она рассказывает только о самом главном и значительном, оставляя без внимания мелочи. Язык летописи точен и лаконичен. Краткость, отсутствие приукрашенности подчас кажутся излишними. Только постепенно поддаемся мы обаянию летописи, ее образности, начинаем чувствовать ее поэтичность, ценить ее скупые выразительные средства.

Ознакомление с отрывком из летописи Славяне пришли и сели по Днепру Так начнем повесть сию. Сели славяне по Дунаю, где ныне Угорская земля и Болгарская. И от тех славян разошлись славяне по земле и стали называться по местам, где селились.

Так одни пришли и сели на реке по имени Морава, и прозвались моравами, а другие чехами назвались. А вот еще те же славяне: Когда волохи напали на славян на дунайских и поселились среди них и стали притеснять их, то славяне те ушли и поселились на Висле и прозвались ляхами, а от тех ляхов пошли поляки. Так же и эти славяне пришли и сели по Днепру и назвались полянами, а другие - древлянами, потому что сели в лесах, а еще другие сели между Припятью и Двиною и назвались дреговичами, иные сели по Двине и назвались полочанами, по речке, которая впадает в Двину и именуется Полота.

Славяне же, которые сели около озера Ильменя, прозвались своим именем словенами и построили город и назвали его Новгородом. А другие сели по Десне, и по Сейму, и по Сулеи и прозвались северянами.

Шерсть у Васьки пышная, Поступь еле слышная, Зубы - как игла.

знакомство с учебником по литературному чтению 1 класс школа россии

Работа над прочитанным текстом Как называется первый дошедший до нашего времени русский летописный свод? Рассказать о происхождении Руси и русского народа и. Она составлена в году, связывается с именем монаха Нестора.

Какие источники использовал Нестор при записи? Ее основной мотив любовь к родине, к Русской земле. Читают ученики, которые получили эти карточки.

Беседа после чтения Где селились славяне? Как назывались славяне, расселившиеся по Днепру? Как назывались славяне, расселившиеся около озера Ильмень? Самое великое чудо на свете. Город, в котором установлен памятник Ивану Федорову. Руси и русского народа.

Второе путешествие в Древнюю Русь. Первопечатник Иван Федоров 1. Беседа - Садимся в машину времени и отправляемся туда, где печатались первые книги. В какой век отправляемся? Печатать книги люди научились только в середине XVвека. Первая печатная книга в нашей стране появилась в году.

Отправляемся в XVI век. Что и кого вы видите? Ивана Федорова за станком. Обратите внимание на памятник Ивану Федорову. Он установлен на народные деньги в г. Рассказ об Иване Федорове Под музыку заранее подготовленные ученики читают или рассказывают.

Иван Федоров ок - основатель книгопечатания в России и на Украине. Служил дьяконом церкви Николы Гостунского в Московском Кремле. Вероятно, в х гг. Вместе с Петром Тимофеевым напечатал Апостолставший первой русской датированной печатной книгой.

Творчески переработав орнаментальные приемы школы Феодосия Изографа, Федоров создал так называемый старопечатный стиль. Его шрифт разработан на основе московского полууставного письма середины XVI. Федоров и Тимофеев напечатали в Москве два издания Часовника. Федорову и Тимофееву пришлось покинуть Русское государство и переехать в Литву. Новая типография была основана в Заблудове, в имении гетмана Г.

Ходкевича, где были напечатаны Учительное Евангелие и Псалтырь с часословом Затем Федоров переехал во Львов. Здесь он напечатал новое издание Апостола со своим послесловием. В том же году он выпустил букварь первый русский печатный учебник. Четвертая типография Федорова основана в г.

Р.П. Школа России. Литературное чтение. 1 класс

Остроге у князя К. Федоров был разносторонним мастером, владевшим многими ремеслами: Обсуждение итогов урока Мы с вами дома, в XXI веке. Ребята, что мы считаем самым великим чудом на свете?

Самое великое чудо на свете книга. С помощью пословиц докажите, что это. Дети читают пословицы и поговорки на карточках. Правила пользования книгой Ребята, а где хранятся книги? Где мы их можем взять? Мы можем найти нужную книгу в библиотеке. Какие правила пользования книгой вы помните? Заключительное слово учителя Закончить наш урок мне хотелось бы строками стихотворения. В одиночестве, в покое Дремлют книжные герои На страницах книг. Пробудите к жизни их!

Что им маяться от скуки? Все герои любят труд! Вам, друзья, и книги в руки, Пусть герои оживут! Подведение итогов урока Когда на Руси появились первые книги? Что вы узнали об Иване Федорове? Домашнее задание Дополнить свои сообщения материалами, изученными на уроке. Речевая разминка Прочитайте текст. Как вы думаете, что это?

Над горою солнце встало. С неба яблоко упало. По лазоревым лугам Покатилось прямо к нам! Покатилось, покатилось, В речку с мостика свалилось, Кто увидел - не дремли, Поскорей его лови! Кто поймал, тот молодец, Ведь считалочке конец! Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп. Начните читать быстро и постепенно замедляйте темп. Определение темы и целей урока Ребята, на доске были записаны слова, но все буквы в них перепутались.

Как вы думаете, что вы прочитали?

знакомство с учебником по литературному чтению 1 класс школа россии

Название раздела учебника, который мы начнем сегодня изучать. Как вы понимаете это название? Как вы думаете, с какими произведениями мы познакомимся в нем? Работа по теме урока Проверим наши предположения. Откройте учебник на. Как вы считаете, почему она здесь помещена? Прочитайте, с чем мы познакомимся в этом разделе. Чему мы будем учиться? Физкультминутка Рано утром на полянке Так резвились обезьянки: Левой ножкой топ, топ!

Правой ножкой топ, топ!

знакомство с учебником по литературному чтению 1 класс школа россии

Руки вверх, вверх, вверх! Кто поднимет выше всех? Все присели, снова встали. Вы резвиться не устали? Продолжение работы по теме урока Так как же называется новый раздел? Устное значит, передаваемое из уст в уста.

знакомство с учебником по литературному чтению 1 класс школа россии

Один человек рассказывал другому: А так как текст не записывался, то каждый рассказчик мог вносить свои изменения в него, потому что рассказывал так, как запомнил, своими словами. Народное - значит, что это создал народ, а не кто-то. Сообщать что-нибудь другому человеку. Ребята, прочитайте и отгадайте загадки. Во фраке зеленом маэстро Взлетает над лугом в цвету. Он гордость местного оркестра И лучший прыгун в высоту. Сегодня встретилась в лесу Мне помесь гуся и синицы.

Рыжий, да не конь, Рогат, да не баран, Дома его не любят И на базаре не купят. Я из крошки-бочки вылез, Корешки пустил и вырос, Стал высок я и могуч, Не боюсь ни гроз, ни туч. Я кормлю свиней и белок. Ничего, что плод мой мелок.

С моего цветка берет Пчелка самый вкусный мед. А меня все ж обижают, Шкурку тонкую сдирают. На какие две группы можно разделить эти загадки? На загадки о насекомых и о деревьях. Как вы считаете, почему на этом уроке вам предложено разгадать загадки? Они относятся к устному народному творчеству. На нашей выставке есть книги по теме раздела. Что вам особенно нравится, что бы хотелось рассказать или прочитать? Дети загадывают загадки, читают заклички, пословицы и.

Рефлексия С каким настроением вы заканчиваете урок? За что бы вы себя похвалили сегодня? Подведение итогов урока Какой раздел мы начали изучать? Как вы понимаете его название? Домашнее задание Принести книги по теме раздела. Русские народные песни Цели: Речевая разминка Прочитайте текст на доске.

Ты подай пирога, Или хлеба ломтину, Или денег полтину, Или курочку с хохлом, Петушка с гребешком! Или сена клок, Или вилы в бок. Прочитайте медленно, жужжащим способом. А сейчас прочитаем все вместе плавно, певуче. Начнем медленно, затем с каждой строчкой будем увеличивать скорость. Постановка целей урока Ребята, как вы думаете, что мы сейчас с вами прочитали? Кто-то, может быть, назовет, что это колядка. А что означает это слово? Колядка, или колядная песня, новогодняя торжественная песня величание в честь хозяев дома.

Колядовщики певцы чаще всего подростки желали получить за пение подарки. Если хозяева скупились на подаяние, то их корили за скупость.

Какой раздел мы будем изучать? Что мы относим к устному народному творчеству? Загадки, поговорки, пословицы, песни, сказки. Наш урок мы посвящаем русским народным песням. Работа по теме урока 1. Чтение материала учебника и беседа С чтения какой песни мы начали урок?

Сейчас узнаем о других песенках. Прочитайте текст о русских народных песнях. Приведите примеры русских народных песен. Есть колыбельные песни, песенкипотешки, заклички, шуточные и плясовые. Прочитайте заклички в учебнике на с В какое время года пелась каждая из песенок? К кому обращаются дети в этих песенках?

Словарная работа Лукошко небольшая корзинка из лубка или прутьев, коробок. Физкультминутка Руки подняли и покачали - Это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули Ветер сбивает росу. В стороны руки, плавно помашем Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся, покажем Крылья сложили. Чтение и обсуждение колядок 14 Весной, играя во дворе, на улице, дети приветствовали радостно своими песенками первый дождь, теплое солнышко, радугу. Заранее подготовленные ученики читают наизусть.

Уж дождь дождем, Поливай ковшом! Ситом, решетом, Целым ушатом! Мочи, мочи, дождь, На нашу рожь, На бабушкину пшеницу, На дедушкин ячмень Поливай весь день.

Ребята, может быть, и вы знаете какие-то песенки? Радуга-дуга, Не давай дождя, Давай солнышко, Колоколнышко! Дождик, дождик, пуще Дай хлеба гуще! Хлеба каравай, Весь день поливай! Самостоятельное чтение учащихся Молодцы! Сейчас сами прочитайте песню о лебедушке на с Какая мелодия больше соответствует песне о лебедушке веселая или грустная, напевная, протяжная или быстрая?

Словарная работа Невзгодою - невзгода - горе, несчастье. Работа над выразительным чтением песни Чье чтение вам больше понравилось? Подведение итогов урока О каких песнях вы узнали на уроке? Для чего сочинялись песни?

Какие из них вам больше всего понравились? Домашнее задание Ознакомиться с новой песенкой про Ваню на с, Выучить любую песню наизусть. Сочинение докучных сказок Цели: Чтение текста жужжащим способом Мотылек-вителек, Принеси нам ветерок; От ворот поворот Гнать кораблик в ручеек. Мелки ручейки, Несите стружки С тихой воды До великой реки.

Словарная работа Стружок струг речное судно. Беседа - Ребята, что вы прочитали?

Конспект урока по литературному чтению на тему "Введение. Знакомство с учебником" (2 класс)

Это один из жанров устного народного творчества приговорка. У ручейка может бегать мальчик или несколько ребят, запуская кораблики, приговаривая такие слова. Медленное чтение, чтение с ускорением 5. Проверка домашнего задания - Над каким жанром устного народного творчества мы работали на прошлом уроке?

Мы читали русские народные песни. Эту песню можно назвать шуточной. Ведь Ваня спешил и упал с коня. А две девушки, которые посадили Ваню на коня, наказывали: Как поедешь ты, Иван, Не зевай по сторонам! Русские народные песни очень разнообразны. Есть колыбельные песни, песенкипотешки, заклички, шуточные и плясовые песни. Физкультминутка Зайка Выскочили маленькие зайчики.

Лапки прижали к груди. Им весело, они скачут. Зайка серенький сидит И ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть. Раз-два, надо лапочки погреть. Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать. Раз-два, надо зайке поскакать. Кто-то зайку напугал Зайка прыг! VРабота по теме урока 1. Введение в тему - Если вы прочитаете только русские буквы, то узнаете, что вы прочитали в тексте речевой разминки. Приговорка - это один из жанров устного народного творчества.

Может быть, кто-то из вас знает, что это за жанр? Выходят заранее подготовленные ученики и читают наизусть или по карточкам. Жили-были два братца, два братца - кулик да журавль. Накосили они стожок сенца, поставили среди польца.

Не сказать ли сказку опять с конца? Жил-был старик, у старика был колодец, а в колодце елец, тут и сказке конец. Что это за сказки такие, кто из вас знает? Докучный наводящий скуку, докучливый. Чтение сказки учителем Рассказать ли вам докучную сказочку?